Evaluación multimedia: Fantasmín

 

 

APLICACIÓN: Fantasmin

TIPO DE MULTIMEDIA: Contenedor de actividades

DIRECCIÓN WEB: www.recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

EVALUACIÓN DE LA INTERFAZ

Principio de Uniformidad

Alto. La interfaz de la aplicación se mantiene constantemente, los botones poseen un mismo significado en todos los apartados y el aspecto estético es también constante en torno a una temática.

Principio Multicanal

Alto. Hay un uso de diferentes canales que se encuentran relacionados entre sí.

Análisis del texto

La aplicación presenta poco texto. Se utiliza como refuerzo del sonido. Analizando el contexto, el programa va dirigido a niños pequeños, es bastante apropiado abogar por la imagen y el sonido antes que por el texto que requiere unos mínimos de conocimientos dentro del campo de la lecto-escritura y esto conllevaría acotar la edad a la que el programa iría dirigido.

Análisis del sonido

El sonido es utilizado como ayuda y no interfiere de manera molesta en la aplicación. Se utiliza el sonido como identificación de las secciones.

Análisis de la imagen

Las imágenes son simples y claras. Toda la aplicación se basa en las imágenes. En su mayoría representan claramente el concepto al que pretenden hacer referencia.

Análisis de los medios entre sí

El texto, sonido e imagen aportan al usuario (niños pequeños en este caso) la información necesaria para un desenvolvimiento adecuado dentro de la aplicación. Hay una coordinación entre ellos que permite al niño trabajar en ella por sí solo.

Principio de Motivación

Alto. Capta la atención desde el principio y la mantiene activa durante todo el proceso. Mediante su organización, información y apariencia crea un vínculo con el usuario, que hace que este se encuentre motivado en todo momento.

EVALUACIÓN DE LA NAVEGACIÓN

Tipo de Navegación

Navegación jerárquica

Principio de Libertad

Alto. No es un tipo de navegación lineal, el usuario posee la libertad de seguir el orden que considere oportuno, al igual que existe una facilidad para cambiar de actividad y sección. El niño no ha de seguir un orden establecido. Le permite moverse libremente por la aplicación.

EVALUACIÓN DE LA INTERACTIVIDAD

Nivel de Interactividad

La interactividad se encuentra presente durante todo el proceso. Es el usuario quien se va moviendo y eligiendo las actividades a realizar, así como s papel es fundamental en el desarrollo del proceso.

Principio de Interactividad

Alto. El niño a través de la aplicación participa constantemente mediante los juegos educativos que se plantean y en la libre elección de los mismos.

La revolución audiovisual

                    

Los medios audiovisuales, son hoy en día un gran recurso educativo, pues la información que recibimos las personas, viene en su mayoría a través de la vista y el oído. Las imágenes son un importante recurso, ya que pueden llegar a ser motivadoras (una imagen dice mas que mil palabras), con lo cual hacen que el aprender sea más dinámico, facilitando así las explicaciones del profesor. Por lo tanto, la utilización de estos recursos audiovisuales se hace imprescindible en las aulas.

Los procesos básicos de enseñanza, son procesos de de comunicación en los que interviene el emisor, mensaje y receptor. Entendiendo por emisor al profesor, receptor al alumno y mensaje el contenido educativo que se desea transmitir, para que esta comunicación sea más sencilla y que se  interiorice mejor, es importante que el mensaje sea lo más atractivo posible, y esto lo conseguimos a través de los medios audiovisuales, de este modo dando lugar a una comunicación interactiva en la que hacemos uso de la tecnología para enseñar de forma más atractiva a los niños, sin embargo no se queda únicamente en enseñarles, sino que también es, a través de esto, los alumnos también aprenden a utilizarlos y a realizar trabajos utilizando estos recursos audiovisuales.

Se ha demostrado que el uso de material audiovisual en la enseñanza, aumente la calidad y la eficacia de las explicaciones que realiza el profesor, frente a las clases en las que únicamente se escuchaba las explicaciones habladas por parte del profesor. Además es más útil a la hora de presentar el funcionamiento de algún proceso, ya que se puede realizar una explicación de manera secuenciada para facilitar la comprensión de los alumnos.

Los montajes audiovisuales son capaces de producir un impacto emotivo, generando de este modo sentimientos favorables hacia el aprendizaje, estimulando tanto la atención como la receptividad del alumnado, de esta manera, introduciendo al alumnado en la tecnología audiovisual el cual es un componente importante en la cultura moderna.

Podemos clasificar los medios audiovisuales de carácter didáctico en:

-          Medios visuales: El conjunto de medios visuales es muy amplio, pues abarca desde recursos educativos básicos hasta recursos en los que interviene la tecnología. En estos recursos se puede utilizar tanto imágenes como textos, y pueden ser proyectables (diapositivas, transparencias…) y no proyectables (pizarras, mapas, carteles, libros…).

La pizarra, es el recurso visual más antiguo que existe y que esta disponible en todas las aulas de los centros educativos, con lo cual es un medio útil para la enseñanza pues facilita la interacción entre el profesor y el alumno. Sin embargo, la pizarra también ha sufrido el paso de la tecnología, pues cada vez es más frecuente el uso de pizarras digitales en las aulas.

Aquí os dejo un enlace sobre los medios visuales en el aula

http://medioseducativo.wordpress.com/2010/09/28/medios-visuales-y-educacion/

-          Medios acústicos: se refiere a los sonidos emitidos de forma directa o grabados.

El principal recurso sonoro que podemos encontrar en las aulas es una comunicación oral directa.

Se suelen utilizar estos recursos, sobre toso a la hora de explicar una lengua extranjera, pues facilita la comprensión de la misma y es un modo de provocar la interiorización del idioma por parte de los alumno.

En el siguiente enlace que os dejo, podéis ver cómo influyen estos medios a la hora de aprender una lengua nueva

http://medios--audiovisuales.blogspot.com.es/

-          Medios audiovisuales que combinan imágenes y sonidos: como su propio nombre indica se integran imágenes y sonidos (videos)

La televisión es el medio que más destaca porque sirve de entretenimiento y nos proporciona mensajes fáciles de asimilar, y se puede utilizar como recurso educativo por la gran riqueza audiovisual que nos muestra, además de que en la actualidad existen programas educativos muy interesantes

Los medios audiovisuales se han hecho con nuestras aulas, con lo cual es importante que nosotros nos vayamos haciendo con ellos, pues dan lugar a una forma más dinámica de aprendizaje.

Aquí os dejo un video que resume el impacto que han provocado los medios audiovisuales en el aula

                     

Nos educamos para ver la televisión

Es un hecho que la programación que nos ofrecen por las tardes, en el famoso horario infantil, no cumple con lo que debe cumplir, por ello nosotros como padres, educadores o simplemente adultos debemos procurar que nuestros niños no visualicen contenidos no recomendados para su edad, pues podría afectarles a su sensibilidad o simplemente enseñarle tipos de conducta nada apropiados.

Debemos mantener un control sobre lo que existe en la televisión para así poder recomendar a los niños cuando se ve la televisión y cuando no. Es cierto también que existen varios canales donde supuestamente emiten programación para niños durante las veinticuatro horas, sin embargo he podido observar que numerosos de esos programas que se consideran apropiados para el consumo infantil no lo son, un ejemplo de esto en Mundo de Aventuras, el cual aunque es un programa infantil, no creo que enseñe nada más que contenidos sin valor cultural, es decir, solo nos entretienen al niño de hacer otro tipo de actividades. 

En este video que os dejo, podréis ver todos los aspectos por los que considero que este programa es nada recomendable para los niños, pese a que se emita en un canal infantil (no son contenidos adecuados para niños)

                

Es importante que seamos conscientes de esto, no es nada recomendable para nuestros niños que se críen delante de un televisor, no podemos hacer que el canguro sea una pantalla porque así nos libramos de ellos, pues estamos en nuestra obligación de instruirlos adecuadamente y no permitir que su cerebro se llene de basura.

Es obvio que tenemos que tener un control con la programación, por eso sería aconsejable que eligiésemos la programación más adecuada que tienen que ver, y una vez esta programación haya terminado, pedirles que apaguen el televisor y se dedique a realizar otra actividad, de este modo, también enseñaremos a los niños a ser críticos con la programación y no ha “tragarse” toda la basura que emitan.

También tenemos que ser conscientes, que los niños son como esponjas, es decir, aprenden las cosas con más facilidad, por lo cual creo que es muy buena idea que realicemos con ellos actividades culturales o incluso ayudarles a que aprendan otro idioma.

En el siguiente enlace que os dejo, podéis ver cómo sacarle el máximo partido a esta habilidad de aprender de los niños, así como en que etapas es aconsejable enseñarles determinados contenidos. Espero que os sirva de ayuda

http://www.eluniversodemartina.com/2012/06/se-confirma-los-nios-son-esponjas.html

Otro aspecto relevante es que debemos incentivarles a practicar deportes, para que desarrollen su motricidad adecuadamente, además de que de este modo les ayudaremos a relacionarse con más soltura, es importante la interacción social y no únicamente utilizar medios de comunicación virtuales. Esto se puede considerar también un modo de prevención hacia la obesidad infantil, pues si dejamos a los niños únicamente plantados delante de la televisión y comiendo no les hacemos ningún tipo de favor, sino que toso lo contrario.

En el enlace que os dejo, podréis ver por qué en importante que animemos a los pequeños a realizar algún tipo de actividad física

http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/exercise_esp.html

Con todo lo anterior os muestro la importancia de no abandonar a nuestros niños frente a la televisión, pues es nuestro deber es instruirles y guiarles.

La programación no siempre es la adecuada aunque lo parezca, sin embargo hemos de tener en cuenta que para que para enseñar a nuestros niños a elegir una programación de calidad, nosotros debemos darles ejemplo y visualizar aquellos programas que sean apropiados.